手术台就是阵地教材分析怎么写，社戏教材分析和学情分析?-华宇考试网

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手术台就是阵地考试教材分析怎么写？

《手术台就是阵地》是三年级语文上册部编考试教材第八单元第二十七课。

本篇文章讲了一个出现在抗日战争时期的故事。国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参与了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了三天三夜。

本篇文章结构清晰，根据事情发展顺序分为5个自然段。第-自然段写了事情的起因，第二、第三、第四自然段写了事情的经过，最后一个自然段交代了事情的结果。

课文用丰富的动作、语言和神态描写，表现了白求恩大夫在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。例如，第二自然段中，“布满了血丝”等词句表现了长时间没有休息的白求恩大夫身体的疲惫;第三自然段中，白求恩大夫与师卫生部长的对话，充分表现出白求恩大夫的敬业精神。除开这点课文中的环境描写，突显越来越严峻的战争形势，并与人物的表现形成强烈的对比。例如，“硝烟滚滚”“弹片纷飞”中白求恩大夫也还是“镇定”“敏捷”，说明这个时候的白求恩大夫眼中唯有手术台，唯有手术台上的患者。在炮弹将布帘烧着、火苗向手术台扑过来时，白求恩大夫也还是争分夺秒地继续做手术。

课文配有一张照片:在一座逼仄的小庙里，白求恩大夫正聚精会神地给伤员做手术。手术台半在庙里，一半在阳光下，半明半暗。从白求恩大夫弯成弓形的身体，忙碌的双手，专注的神态，可以了解地看出，他心中唯有一个念头-一定要坚守住“手术台” 这个“阵地”，争分夺秒地抢救伤员。照片为学生理解课文内容、体会白求恩大夫的品质提供了凭借。

社戏考试教材分析和学情分析？

有关社戏考试教材分析，我们需从考试教材的编写者出发，看考试教材是不是满足教育教学原则是否具有实用性和可操作性是否与时俱进是否满足学生的掌握并熟悉程度和兴趣爱好等方面考虑。同时，我们还可以从考试教材内容的完整性、具体安排的合理性、难度大小的适宜性、考试教材体裁的多样性、语言表达的规范性等的视角出发进行认真分析。

学情分析则是指按照学生的实质上情况，对所选社戏考试教材的教学方案进行系统评估，以达到教学目标。从学生的视角出发，我们需了解学生的学习情况如何，学生的基础识别程度还有学生容易感兴趣的方面，从而分析其应对策略。同时，我们需评估考试教材的特点是不是满足学生的实质上需求，教学方案是不是合理适宜，课程的难度大小是不是与学生的能力匹配等方面进行认真分析。

一、考试教材分析

《社戏》选自部便考试教材八下第一单元的第一篇课文。

在部编初中语文考试教材中，八年级相比七年级考试教材，内容上由表现学生周围的生活扩展到表现广阔的社会生活。体例上也过渡到文体特点明显的文章。在阅读教学方面的要求比之前丰富，难度也带来一定提高。八年级下册的第一单元是一个多文体的单元，有小说、诗歌、散文，但都拥有一个共同的主题，那就是“民俗文化”，学习本单元，能让学生开阔眼界，见识多样多元的民俗情况，增进学生对社会生活和文化的理解。《社戏》作为本单元第一篇课文是鲁迅先生的一篇较长的短篇小说，作者用虚构的故事让学生随着主人公的眼光，体察平桥村的生活，感受那里淳朴的民风。本篇文章既贴合学生生活情趣，又有着丰富的内涵。故此，在教学中，要注意把控掌握教学内容的难度大小，对学生在思想的建立和思维的锻炼方面有一定的引领作用。

二、学情分析

授课对象是八年级学生，他们在前面三个学期的学习中，已经具备一定的语文知识累积和一定的学习方式策略，对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，但是，针对鲁迅完篇的小说没有接触过，针对民俗的学习还是首次，而且，这批孩子的童年多与一对一辅导班、电脑、手机联系在一起，对文章描述的淳朴农村生活场景很难出现共鸣，因为这个原因，学习本篇文章需创设情境，改变学生的积极性，充分让学生参加，对各种表达方法地运用要一步一步引导，为单元写作把基础知识功底打好。

1、整体把控掌握《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一些，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

本篇文章作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些考生学员聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且，表同情”；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们纯真童心的突出表现。

2、本篇文章的景物描写极具特色。作者采取写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这哪些画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。

3、作者还运用各自不同的比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，提高了景物描写的效果。

这只是我的一点见解，读完全文，感慨颇多，楼主可以读完全文提出自己的赏析观点。

课文漏采取了什么描写方式？

课文漏采取了心理描写的方式，例如，贼和老虎听到老婆婆说漏时的心理活动进行描写，形象生动地写出了他们困惑，纳闷，和做贼心虚的心理，细腻生动的真实的展示了他们的心路历程，以此更好的刻画出他们的性格特点，展现出他们的内心世界。

《漏》是三年级语文下册部编考试教材第八单元第二十七课。

课文是民间故事。故事紧跟“漏”展开，老虎和贼对“漏”非常害怕的心理致使他们不辨真伪，漫无目的逃窜，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉大家做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。

这篇文章主要运用了心理描写、动作描写和语言描写三种描写方式，形象详细刻画出人物特点，还运用了不少比喻，还注意了前后照应。

课文有不少动作描写，例如：

1、老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。

2、贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。

3、老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。

4、到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。

5、他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。

这篇民间故事采取误会和巧合的方法，记叙了老虎和贼误把漏雨的“漏”当成怪物而疲于奔命的故事，这当中蕴含着深入透彻的道理，也分明而确定地表现了中国语言文字的魅力。

部编版小学语文课文分类整理？

本册考试教材编排了八个主题单元，从语文要素上看，总体可以分成以下哪些类别。

一是文体单元，涵盖第三单元-现代诗、第八单元-童话。语文要素主要指向如何阅读现代诗和童话。

二是习作单元，涵盖第四单元-写动物、第五单元-写景物。为什么将第四单元也归类为“习作单元”呢？因为这个单元的阅读训练要素是从体会写法的视角提出来的，而且，与单元习作联系紧密是典型的读写结合关系。这与统编版习作单元中阅读训练要素和表达训练要素当中的联系是完全一样的。第五单元从选文的视角也可看做是文体单元-游记是从学习写法的视角编排组织学习内容和活动的。

三是阅读方式策略学习单元，涵盖第一单元抓重要语句体会感情、第二单元运用提问策略提问策略进行阅读，并试着处理问题、第六单元如何抓住长课文主要内容、第七单元从人物语言动作描写中体会人物品质。这当中，第二单元与四年级上册的“策略单元”是一脉相承的是提问策略的进一步运用。第二单元从选文的视角也可当成是文体单元-科普说明文。