2023年福建省教师高级职称的条件，2023年福建省教师职称评审

2021福建教师高级职称的条件？

1.本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。

2.大专毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。

3.中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级职务五年以上。

凡满足上面说的申报条件的人员，还一定要遵纪守法，具有良好职业道德，能仔细履行岗位职责，在本专业岗位上做出显著成绩，且具备对应的专业理论水平和实质上工作能力。

2021福建教师职称？

　　按照省人社厅、教育厅印发的《福建深化中小学教师职称制度改革开展方案》（闽人社文〔2016〕142号）精神，现在针对做好2021年我省中小学教师职称评审相关工作公告请看下方具体内容：

　　一、评审范围及条件

　　（一）我省普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校，还有教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学和研究工作且没有达到到国家法定退休年龄的在职在岗人员。其任职年限及任职条件计算时间均结束2021年8月31日。

　　（二）评审条件根据《福建中小学教师水平评价标准条件》《福建幼儿教师水平评价标准条件》执行。为落实新时代教育评价改革要求，取消正高级教师条件中第十一条第3点“任现职以来所带班级取得县级以上表彰，或个人取得县级以上综合表彰或者与班主任（德育）工作有关的市级以上专项表彰”和高级教师第十五条第2点中“取得校级以上表彰奖励”的要求。

　　上一次参与评审未获通过，此次评审又申报的，应有新的教育教学业绩。

　　（三）继续教育2016年之前按每一年累计很多于72学时计算，2016年1月1日起按每一年累计很多于90学时规定执行，由学校负责审查核验确认，不需要提供给上级教育行政部门。

　　（四）为促进农村义务教育阶段一专多能教师专业发展，允许所教专业和刚才学专业或教师资格证专业不完全一样的农村和艰苦边远地区教师参加职称评审。

　　（五）校外教育机构教师工作量按工作日计算，每一年很多于190个工作日，循环教学不作要求,业务考查可结合所从事的工作进行说课讲课和面试答辩。校外教育机构教师到农村学校开展流动青少年宫、校本课程等艺术、体育、科技类活动及课程一对一辅导2年以上默认为农村任（支）教经历。

　　二、评审办法

　　根据省人社厅、教育厅印发的《福建中小学教师职称评审办法》（闽人社文〔2016〕142号）执行。学校按照教师岗位空缺数量和工作需，组织竞争推荐。

　　三、正高级教师、高级教师（小学、幼儿园）推荐名额

　　经深入研究和讨论，2021年中小学幼儿园正高级教师评聘人员数量控制在120名以内，推荐参与评审正高级教师人员数量控制在144名。推荐参评正高级教师人选中，担任普通中学、中心小学、幼儿园及教研机构行政领导职务(涵盖校长、副校长、校级党组织正副职、教研机构正副职）的人选原则上不能超出推荐指标数的百分之30。整个省小学、幼儿园高级教师评聘人员数量控制2500人以内（名额分配见附件）。评审结果报省教育厅、人社

福州高级教师职称评审条件？

基本条件

1.拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵循宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固培养爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2.具备对应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，真真切切履行教师岗位职责和义务。

3.身心健康。

2.具带来一定教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3.具有详细指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方式等方面获取显著的成果，在素质教育创新实践中获取比较突出的成绩；

4.胜任教育教学带头人工作，在详细指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，获取了明显成效；

5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大专毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

2021年高级职称考试时间？

答：2021年高级职称晋升不会举行考试。教师职称晋升和教师资格证不是一回事，高级教师证和教师资格证获取途经明显不同，高级职称悬由自己按照官方要求提供材料，由市人社局和市教育局抽专家组成评审小组，对每个人提供的材料逐步一个个审核查验评判，满足高级教师条件的教师才可以获取高级职称，不用考试。

福州教师高级职称评审条件？

条件请看下方具体内容：

（1）本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。

（2）大专毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。

（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级职务五年以上。

申报材料：

1.在内容框中填写《职称评审表》一份；（仔细在内容框中填写个人基本信息及有关培训工作经历）

2.身份-证和学历证扫描件；有关荣誉证书扫描件；

3.最近几天2寸照片；

4.申报中级职称，高级职称需要提供现有职称扫描件；

5.省级以上期刊专业论文

6.社保证明。

资格评审后，分别由有关省；市(部分是区)人事职称部门或职称办授权的人事代理部门负责办理及发放。

福建教师职称评审2021？

省人力资源和社会保证厅、省教育厅联合印发《福建深化中小学教师职称制度改革开展方案》。未来福建的中小学教师们怎么评职称？这些新变化你一定要清楚！

开展范围

（一）普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校。

（二）市、县(市、区)教研室、电化教育机构、校外教育机构等专业技术职务是中小学教师系列的事业单位。

民办中小学可参照本方案组织参与中小学教师职称评审。

中小学教师“两统一”

改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职务制度。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

统一后的教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务：

●初级设员级和助理级；

●高级设副高级和正高级；

●员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

统一后“两对应”

1与原来的职称怎么对应？

统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：

2与专业技术等级如何对应？

统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：

开展阶段（2016月4月至8月）

1

动员部署（5月初）。召开整个省深化中小学教师职称制度改革部署会议，对改革工作进行动员部署，明确工作目标，提出工作要求。

2

人员过渡（5月至7月）。根据原中小学教师专业技术职务与统一后的职称（职务）体系，还有现聘请任职的职务等级直接过渡到统一后的职称（职务）体系，并统一办理过渡手续。针对已经获取中小学教师专业技术职务任职资格但没有聘用到对应岗位的人员，原则上资格予以保留，待对应岗位产生空缺时，可以按照规定程序参与竞聘上岗。

3

竞争推荐（5月至7月）。学校（单位）教师岗位产生空缺后，按照工作需，确定高级、中级、初级职称的推荐数量，按照《福建中小学教师职称评审办法》组织开展竞争推荐工作。通过竞争推荐且已获取对应专业技术职务资格的，可由学校（单位）直接聘用；未获取对应专业技术职务资格的，须通过评委会评审后再聘用到对应专业技术岗位。

4

组织评审（8月）。按照本次要求规定的程序和办法组织中小学教师职称评审。中小学正高级教师职称评审，根据人力资源和社会保证部、教育部核准的数量，由省人力资源和社会保证厅、省教育厅组织评审，评审结果报两部备案。

这回的改革方案，还提出了一部分实在的新要求：

完善评价标准

评价标准要充分反映中小学教师职业特点，充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长时间性，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方式与艺术，注重教育教学一线实践经历，真真切切改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，持续性提升开展素质教育的能力和水平。

创新评价机制

进一步健全同行专家评议制度，完善评委会的组织管理办法，扩大评委会组成人员的范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评委会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。

仔细总结推广同行专家评审在中小学教师专业技术水平评价中的成功经验，继续探索社会和业内认可的达到形式，采用说课讲课、面试答辩、专家评议等各种评价方法，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，保证评价结果的客观公正，提高同行专家评审的公信力。需要在水平评价中全面推行评价结果公示制度，增多评审工作的透明度。

不可以再进行与岗位聘用相脱离的资格评审

达到与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。中小学教师职称评审在核定的岗位结构比例内进行，不可以再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审，达到中小学教师职务聘请任职和岗位聘用的统一。

评聘工作在有岗位空缺的前提下，根据个人申报、考查推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。发挥学校在用人上的主体作用，各学校按照岗位空缺数量，组织竞争推荐（可以跨校竞聘），并按一定比例（不能超出1：1.2）差额确定推荐人选,推荐人选中已具备对应资格与晋升评聘的人员比例由设区市研究确定。已超岗位数的学校，根据退二进一的办法组织竞争推荐和职称申报。建立健全考查制度，加强聘后管理，在岗位聘用中达到人员能上能下。

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