语法教学法，初中英语语法课的教学目的要求是什么-华宇考试网

本文主要针对语法教学法，初中英语语法课的教学目的要求是什么和英语语法教学设计等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对语法教学法有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

语法教学法？

1.理论与实践相结合

学习语法，第一要理解语法的规则，然后正确理解、记忆语法规则的概念、结构和基本用法的基础上非常多反复的练习，才可以够真正的掌握并熟悉它。

2.归纳整理

英语语法的主要内容很之多，很之杂，各种词形变化、各种句子成分、各种句子结构另外，冠词、介词、连词等各种习惯用法，令人眼花缭乱，很难捉摸经常顾此失彼。

这个问题就要求我们对已经学过的语法知识进行归纳整理

演绎法

在演绎教学中，教师第一直接介绍语法规则并举例说明，然后让学生进行各自不同的替换练习、句子练习等训练。这样的教学方法介绍了解，易于理解，比较合适成人学生。但是，在这样的方法下，学生对教师的依赖性比很强，学到的语言知识也容易遗忘。演绎法注重形式并不是使用，学生处于被动学习的状态。

二、归纳法

在归纳教学中，教师让学生第一接触含有语法规则的语境，然后按照上文和下文的信息归纳出语法规则。这样的方式可以增多学生和语言的接触，有助于激发学生的参加，使学生理解语法所适用的语境、所表达的含义还有所承载的功能，分析归纳总结语言使用规律，深化学生对用法的理解，有助于学生分析能力和注意能力的培养。但是，使用归纳法教授语法，对学生和教师的要求都很高，学生一定要可以主动学习，愿意动脑筋，不然会对规则的印象不深，很难夯实

三、详细指导发现法

学生在教师的引领帮下，通过观察语境中所呈现的目标语法，在真实语境中发现含有目标语法的句子，通过观察、分析，发现、归纳、总结语法规则。然后教师简单明确地帮学生强化其形式和意义。最后教师创设语境，给学生提供机会进行语言实践和多层次的语言作用

初中英语语法课的教学目标要求？

初中英语语法教学唯有在遵守新课程标准和任务型语言教学的基本观念并考虑学生本身的前提下，把控掌握语法教学的实质，同时把语法形式、意义和用法有机结合起来，才可以更好地培养学生的理解和运用语法的能力。

小学英语的语法该如何教学？

小学英语语法教学中应注意的问题☆ 1、不可以急于求成☆ 学生对英语的掌握并熟悉还是以基础知识为主，主要学习一部分经常会用到词汇和经常会用到句型，而语法知识也只是一部分很基础的主要内容。因为这个原因对语法知识的教学不要操之过急，应遵守循序渐进的原则，不要一下子给学生导致太大的困难。当碰见新的语法点时，不需要在第一课时就归纳这一语法知识，而应该先给学生非常多听和读的语言输入，例如：以讲故事的形式呈现这一内容，先给学生留下深入透彻应象，在第二或第三课时才引导学生把这一语法规则归纳出来，并在以后的教学中持续性加以训练和夯实。☆ 2、不要多益善☆ 一种时态所涉及的语法知识或语法规则时常非常多，例如大多数情况下过去时，既有句子结构（主语+动词过去式+过去时间），又有动词过去式的构成规则，这时我们不可以为了追求教学的完整性而把这两方面的主要内容放在一个课时上完。针对小学生来说一下子掌握并熟悉这些内容有一定的难度，我们可以把它分成两个课时上完，逐层逐步递次推动。☆ 3、不要对学生要求过高☆ 学生每接触一种新的语法知识，总出现各种各样的语法错误，或者对话时说错句子，或者写短文时用错时态。当学生产生这样的错误时说明他们对这一个方面的主要内容产生了学习障碍。我们第一要反思自己的教学是不是需改进，一定不要严厉批评犯错误的学生，不然会严重打击学生的学习积极性，致使他以后再也不敢大胆开口用英语进行交流和表达。