教师招聘高中政治《坚持两点论与重点论的统一》教案

教师招聘高中政治《坚持两点论与重点论的统一》教案

在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《坚持两点论与重点论的统一》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。

一、教学目标

1.理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。

2.学会分析一个复杂事物所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

3.初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一。

4.坚信矛盾分析法是认识事物的根本方法，自觉坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。

二、教学重难点

【重点】

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理。

【难点】

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理。

三、教学方法

案例分析法、探究法、讲授法。

四、教学过程

环节一：课堂导入

首先是新课导入环节，在这一环节我将采用视频导入法，具体做法如下：

同学们，大家好!请同学们观看有关《辽沈战役》的视频，同学们在看视频的过程中，请注意思考两个问题：

(1)毛泽东为什么主张要先打锦州?

(2)主张攻打锦州的同时，为什么仍然对沈阳和长春少部分用兵?

环节二：新课讲授

1.主要矛盾和次要矛盾

辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一。毛泽东全面分析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻占锦州是夺取这一战役胜利的关键。因为锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人撤回关内的唯一陆上通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，关起门来歼灭东北的国民党军队。辽沈战役的胜利证明，这一战略决策是完全正确的。

过渡语：视频观看结束，请同学们针对刚才的两个问题“(1)毛泽东为什么主张要先打锦州?(2)主张攻打锦州的同时，为什么仍然对沈阳和长春少部分用兵?”进行小组讨论，讨论过后，每小组派代表发言。

学生思考、讨论。

师生总结：

(1)毛泽东为什么主张要先打锦州?

在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一张矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。

(2)主张攻打锦州的同时，为什么仍然对沈阳和长春少部分用兵?

主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。次要矛盾解决不好，会影响主要矛盾的解决，所以对次要矛盾不能忽视，要统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。

2.矛盾的主要方面和次要方面

合作探究：“是药三分毒”，既然药有毒，为什么生病了还要吃药?

学生讨论、思考。

师生总结：

任何事物包含着既对立又统一的两个方面，但每一矛盾的两个方面的力量都是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用，而另一方则处于被支配地位。处于支配地位，起着主导作用的方面是矛盾的主要方面;处于被支配地位，不起主导作用的方面是矛盾的次要方面。

药可以治病，是矛盾的主要方面，药也有危害身体健康的副作用，这是矛盾的次要方面。矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。

过渡语：我们学习了主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，下面我们就主要矛盾和矛盾的主要方面进行比较。

3.坚持两点论和重点论相统一的方法

过渡语：请同学们思考讨论：俗话说“金无足赤，人无完人。”我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己?请结合同学们的实际，谈一谈你的想法。

学生讨论、思考。

在此基础上，师生共同总结得出以下结论：

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的方法。