那些关于“德育与智育相结合”的理论点

我们知道在D类考试中，其中一科是综合应用能力，无论是辨析题还是案例分析题，都需要我们灵活掌握所学理论点，注重不同知识间联系，只有这样才能轻松应对D类考试。今天，我们以德育与智育相结合这一相关知识为例，尝试着将相似知识点进行扩散与联系，并将其运用到案例分析题中，更好做到学以致用。

初了解德育与智育相关联的内容，是赫尔巴特的“教育性教学原则”，这一原则强调在课堂教学中不仅要教授基础知识与基本技能，还应关注学生思想品德的培育，将二者相结合。虽然赫尔巴特这一部分内容不需要我们作为案例分析题的知识点去备考，但却让我们第一次知道德育可以和智育融合在一起。随后，我们又学了大量案例题需要大家重点去备考的相关知识点，具体如下：

第一、教学过程的基本规律——“传授知识与思想品德相结合”;

第二、教学原则——“科学性与教育性相结合”;

第三、我国中小学教师职业道德规范——“教书育人”;

第四、素质教育的基本内涵——“促进学生的全面发展”。

以上这些知识点，本质关注将德育与智育相结合，在教学中，不仅单纯教知识，还要关注学生的思想品德的培育。当然，其中第四点“全面发展”除了德育与智育，还包含了其他内容在内。

下面，我们通过两个例子感受一下：

例1：数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事，这体现了哪些教育教学相关理论?

例2：某老师的教学实录：

在教学《颐和园》一课时，上课伊始，通过颐和园的全景图投影，配以录音机播放的柔和优美的曲子，学生们的情感被牵动了，随即揭示课题。指导学生边听朗读，同时重点思考作者从几方面观察颐和园美丽景色，要求学生从文章中找出有关词句。课文的朗读在音乐的伴奏中进行，学生们的情感已完全融合在课文所描述的情境之中。当学生们对“美丽”有了身临其境的认识后，我又进一步问学生：“你喜欢颐和园吗?为什么?”并结合彩图组织学生讨论。学生们此刻已经产生对颐和园景致的向往和对我国古代劳动人民创造性才能的热爱。我借此时机，介绍了颐和园遭八国联军破坏的历史。简单介绍了北京还有一座比颐和园规模更大，景色更加瑰丽的圆明园，遭到八国联军的毁灭性破坏，这既激起学生强烈的爱国意识，又使他们沉浸在“我们的祖国多么壮丽”的遐想之中。

问题：请从教育学相关原理分析该老师的教学行为。

通过上述两个案例，我们可以整体感受到都在突出强调将教知识与培育学生思想品德相结合，即德育与智育相结合，所以以上四个理论点在案例中都有所体现。

由此，我们会发现，建立不同知识之间的联系对我们考试来说至关重要，只有这样，在考试时，当我们想到一个理论点时，才会快速联系到其他的内容，从而更全面地作答。

后，希望以上内容对大家有所帮助!愿大家都能顺利上岸!